Actividad 1
A partir de la sistematización enviada por la tutora, se detallarán tres acciones de integración que puedan llevar a procesos segregadores y los posibles recaudos o tareas concretas para garantizar prácticas escolares que sean inclusivas:
- “Trabajar con las mismas estrategias para todos, sin tener en cuenta las necesidades especiales de cada estudiante, pretendiendo una integración casi tan mágica como imposible.”
El alumno no debe adaptarse al aula sino por el contrario los docentes y demás actores intervinientes deben realizar adaptaciones curriculares o buscar estrategias que le permitan a todos los estudiantes tener las mismas oportunidades, por ejemplo: si existe un alumno con discapacidad visual o auditiva debemos apelar, por ejemplo, al uso de tecnología, en este caso una computadora con software específico para que estos estudiantes puedan seguir la clase. “La inclusión supone una atención especial a los grupos de educandos que se consideran en riesgo de marginación, exclusión o de desempeño inferior al esperado. Ello apunta a la responsabilidad moral de garantizar que se siga muy de cerca a esos grupos que estadísticamente están en una posición de mayor riesgo y, que en caso necesario, se adopten medidas para asegurar su presencia, participación y resultados en el sistema educativo”.UNESCO (2008).
- “Insuficiente articulación entre las escuelas especiales y las escuelas comunes e improvisación de acciones.”
Es conveniente en estos casos lograr un acuerdo firmado entre todos los actores involucrados (familias, alumnos, docentes, directivos de la escuela especial y común, etc.) y a partir de allí distribuir los roles y funciones de cada uno en el proceso de aprendizaje de los alumnos con discapacidad, la utilización de formularios online puede ser una opción a la hora de coordinar actividades y hacer un seguimiento de los estudiantes.”Es fundamental establecer y formalizar las dimensiones sobre las que se establece el acuerdo dando cuenta de cada una de las configuraciones de apoyo que se disponen en la escuela común para la consolidación de las trayectorias, con la definición de los aportes que se brindarán desde la escuela especial y con el detalle de las propuestas de enseñanza que se brindarán a los estudiantes integrados”.
- “ El docente programa una clase de investigación en grupos de 4 alumnos en biblioteca para un curso donde asiste un alumno con discapacidad motriz. La biblioteca tiene una escalera de 15 escalones”.
Nos encontramos ante un problema en las planificación de las estrategias de la integración. Una alternativa en este caso particular sería, por ejemplo, si la institución cuenta con las netbooks, en lugar de trasladarse a las biblioteca el docente puede generar una “biblioteca virtual” o bien proponer a los alumnos que naveguen por la web en busca de la información requerida, sin necesidad de traslado y favoreciendo la inclusión.
Actividad 2
Según mi rol y función en la institución donde me desempeño, en mi caso profesora de informática, describiré tres acciones concretas que podría desarrollar en un proceso de integración:
- Una de las cuestiones que podría plantear desde mi rol como docente en el área de informática seria el asesoramiento tecnológico a los demás actores intervinientes en el proceso de integración, por ejemplo en la creación y uso de formularios online, carpetas compartidas, documentos de google, redes sociales, etc.
- Trabajar todos los alumnos en el aula de informática en la creación de un blog o página web, y en el caso de los alumnos con discapacidad visual o auditiva que lo hagan con un software específico, y a partir de la generación de esta aplicación bajar y subir información que le permita estudiar y realizar las actividades.
- Trabajo en conjunto con otras áreas en la creación por ejemplo de una revista online, en la que para su creación participen todos los estudiantes, de acuerdo a sus posibilidades y utilizando la herramientas adecuadas. Fomentado la inclusión de todos los alumnos a partir del trabajo colaborativo.Es así como lo especifica en la clase 2 de la Especialización docente de nivel superior en educación y TIC: “2) La integración desde espacios compartidos: Entre los resultados comprobados que se obtienen podemos detallar:Moviliza representaciones, profundiza la articulación y genera nuevas perspectivas”
Actividad 3
- El objetivo de la realización del formulario es como apoyo a la hora de tomar decisiones, resulta fundamental para el seguimiento de proceso de integración. “La función primordial de estos instrumentos tiene que ser la revisión y toma de decisiones para acciones futuras. No se piensa aquí en instrumentos de control del trabajo de cada uno, sino en la posibilidad de encontrar mejores soluciones a los problemas que aparecen. Para esto, es imprescindible que se clarifiquen y manifiesten sencilla y claramente el o los objetivos”
- El tipo de información que se recabará a partir del formulario estará relacionada al alumno con discapacidad, a su proceso de integración y a la evolución del aprendizaje a partir de las estrategias tomadas por los docentes de la escuela común y especial y directivos.
Conclusión
Todos tenemos derecho a la educación, es por ello que resulta importante resaltar lo que expresa el artículo 16 de la Resolución del Consejo Federal de Educación en donde la UNESCO define a la educación como “una estrategia dinámica para responder de forma proactiva a la diversidad de los/as estudiantes y concebir las diferencias individuales no como un problema sino como una oportunidad para enriquecer el aprendizaje”
A partir de lo expresado resulta de vital importancia modificar nuestras prácticas docentes y para ello debemos capacitarnos y trabajar en forma conjunta, la escuela común, la escuela especial, padres, directivos y demás actores intervinientes.
En este contexto las nuevas tecnologías pueden resultar como guía, sostén a la hora de tomar decisiones (Como en el caso de la elaboración de un formulario on-line) o también como apoyo en las actividades aulicas por ejemplo en la utilización de lectores de pantalla por parte de personas ciegas.
Por otro lado, pensando en la evaluación esta debe medir procesos y resultados a lo largo de un periodo de tiempo permitiendo la autoevaluación de los docentes y el contexto educativo.”La evaluación será periódica y registrará los aprendizajes de los alumnos. De esta manera, no dependeremos de la intuición sobre “cómo vemos” a los estudiantes, sino que tendremos registros claros de los saberes adquiridos en el proceso”.
Por último, quiero terminar el trabajo con este fragmento:”La agenda de la educación inclusiva constituye un desafío considerable, en particular en cuanto a la elaboración de un currículo y sistemas de evaluación que tengan en cuenta a todos los educandos”
